Кафедра языков и общественных наук

           

Общая информация о кафедре

Заведующий кафедрой – кандидат филологических наук, доцент

Токоева Назгуль Амангуловна

Кафедра Теории и практики преподавания  языков ИНО при БГУ была образована на базе кафедры Гуманитарных дисциплин в 1999 учебном году.

Кафедра была представлена специалистами по практическому курсу английского, русского, кыргызского языков; специалистами современного русского, современного кыргызского языков  и методики преподавания кыргызского и русского языков.

Преподаватели практического курса английского, кыргызского, русского языков преподают на 1 курсах всех направлений по общегуманитарному блоку знаний, способствуют повышению языковой культуры студентов, а также выравниванию знаний между выпускниками школ и студентами вуза.

Одновременно с общей языковой подготовкой кафедра теории и практики преподавания языков является выпускающей по  направлению 550300 «Филологическое образование» (профиль – Русский язык и литература).

Для подготовки  учителей русского языка и литературы в ИНДО есть высококвалифицированные специалисты, хорошая современная литература и компьютерная техника. 

Учебный процесс постоянно совершенствуется за счет использования  инновационно-педагогических технологий, позволяющих использовать также голосовую и видеосвязь.

Кадровый состав

 

	Ф.И.О.	Зан. должность	Уч. ст.	Фото сотрудников	Контактные данные	Электронная почта
1	Токоева Н.А.	и.о. доцент	к.ф.н		0550-24-03-04	tokoeva72@mail.ru
2	Шаршембиева К.С.	и.о.доцент	—		0700271218	Sharshembieva 54 @ mail.ru
3	Шабданова Г.О.	и.о. доцент	—		0707-33-39-74	Shabdanova61@mail.ru
4	Одокозова С.А.	ст.преп.	—		0700-03-42-83	saltanat.174 mail.ru
5	Жумаева Н.О.	препод.	—		0505-77-22-88	Jumaeva@mail.ru
6	Койчуманова А.А.	препод.	—		0708-01-19-01	Syomka@mail.ru
7	Каюмова Т.А.	и.о.доцент	—		0700-99-90-74	Kaiumova68@bk.ru
8	Амиров Ж.Ж.	ст.преп.	—		0772-40-01-96	Jenishbek0509@mail.ru
9	Усмамбетов Б.Ж.	и.о.проф	д.ф.н		0555-88-40-55	Usmam@mail.ru
10	Осконалиев Н.А.	ст. преп.	—		0772-76-18-54	narynbek-o@mail.ru
11	Омурбаева Д.К.	доцент	к.п.н		0704-55-15-11	Omurbaeva@mail.ru
12	Куканова М.А.	и.о.доцент	к.п.н	—	0708-91-84-16	KukanovaM@mail.ru
13	Кенжекараева Н.Б.	ст.преп.	—	—	0700-38-15-58	Nazgulken@mail.ru

 

Направления

Направление «Филологическое образование»

профиль – «Русский язык и литература»

 Приоритетной задачей современной системы образования является ориентация обучающихся не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие его познавательных и созидательных способностей.

Наша цель — подготовить студентов, будущих учителей, умеющих осознанно подходить к использованию методического наследия, традиционного и инновационного опыта работы.

Наша программа нацелена на обеспечение всесторонней подготовки студентов-филологов к профессиональной деятельности педагога, овладение ими основными вопросами теории и практики обучения русскому языку, формирования у них творческого отношения к профессии учителя.

Для подготовки востребованных кадров у нас есть все условия:

—          высококвалифицированные специалисты;

—          богатая библиотека, оснащенная современной литературой

(обновляется ежегодно);

—          компьютерные классы;

—          использование в обучении новейших технологий.

 Научная работа

На  кафедре  ежегодно  разрабатываются  новые  силлабусы на  базе  современных  учебных  комплексов, готовятся  к  изданию учебно-методические  разработки,  сборники текстов  и  тестов. Особое  внимание  отводится освоению мультимедийных  технологий и  их  внедрению  в  образовательный  процесс.

Публикации и выпуск учебно-методических пособий, статьи.

Название	Издательство,журнал(название, номер, год)	Автор
Преимущества и недостатки дистанционного образования на современном этапе.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационные аспекты»  БГУ, 2017	Ажыгулова Д.Б.
Современные проблемы дистанционного образования.	Вестник КГПУМай, 2017	Ажыгулова Д.Б.
Конспект, понятие, значение.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационные аспекты»  БГУ, 2017	Амиров Ж.Ж.
Изучение русского языка в Кыргызстане.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационные аспекты»  БГУ, 2017	Жумаева Н.О.
Языковая система, языковая политика и языковое регулирование в КР.	Вестник КГПУМай, 2017	Жумаева Н.О.
«Формирование языковой культуры кочевых народов»	«Игры кочевников – отражение и сохранение истории и культурных ценностей кочевых народов » БГУ им. К.Карасаева 16.05.2018г	Жумаева Н.О.
Peculiarities of business translation.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационные аспекты»  БГУ, 2017	Исаева К.Т.
Межкультурное обучение. Проблема целей и содержания обучения иностранным языкам.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017	Каюмова Т.А.
Обучение студентов иностранному языку в аспекте межкультурной коммуникации	Вестник КГПУМай, 2017	Каюмова Т.А.
Диалектные особенности произношения согласных и их сочетание в севернорусских говорах в синхроническом и диахроническом аспектах.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017	Койчуманова А.А.
Проблематика исследования диалектной фонетической системы консонантизма русского языка.	Вестник КГПУМай, 2017	Койчуманова А.А
«Духовно-нравственные ценности тюркского народа»	«Игры кочевников – отражение и сохранение истории и культурных ценностей кочевых народов » БГУ им. К.Карасаева 16.05.2018г	Койчуманова А.А
Сабактаоюндуколдонуунунмааниси.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017	Одокозова С.А.
«Сабакта этномаданий лексиканы оздоштуруунун мааниси»	«Игры кочевников – отражение и сохранение истории и культурных ценностей кочевых народов » БГУ им. К.Карасаева 16.05.2018г	Одокозова С.А.
Стилистически маркированная лексика в русском и кыргызском языках.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017	Токоева Н.А.
Способы перевода стилистически маркированной лексики (на материале имен существительных со значением лица)	Вестник КГПУМай, 2017	Токоева Н.А.
«Сопоставительный анализ имен существительных со значением лица»	«Игры кочевников – отражение и сохранение истории и культурных ценностей кочевых народов » БГУ им. К.Карасаева 16.05.2018г	Токоева Н.А.
Аралыктан окутуу – билим беруунун жаны формасы.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017	Шаршембиева К.С.
«Т.Сыдыкбековдун «Кок асаба» романындагы кооно создор»	«Игры кочевников – отражение и сохранение истории и культурных ценностей кочевых народов » БГУ им. К.Карасаева 16.05.2018г	Шаршембиева К.С.
Тилим-мениндилим.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017	Шабданова Г.О.
Дилинсатпаган – тилинсактайт	Вестник КГПУМай, 2017	Шабданова Г.О.
«Корком текстке стилдик анализ жургузуу»	«Игры кочевников – отражение и сохранение истории и культурных ценностей кочевых народов » БГУ им. К.Карасаева 16.05.2018г	Шабданова Г.О.
Кыргыз тилин уйротуунун заманбап аракеттери.	Сборник научных статей.«Менеджмент: Социально-экономические и информационныеаспекты»  БГУ, 2017

Дисциплины и курсы

 

Учебно-методические комплексы кафедры

№	Ф.И.О.	название ЭУМК	курс/семестр
1	Токоева Н.А.	ПКРЯ Введение в языкознание Теория и метод.обучения СРЯ Методика преподавания языкознания Сопоставительная типология	1/1 2/3 3/5 3/5,3/6,4/7 3/6 5/9
2	Осконалиев Н.А.	КТОМ	3/6
3	Усмамбетов Б.Ж	Кыргыз диалектикасы жана салыштырма грамматикасы	3/5
4	Каюмова Т.А.	Практический курс английского языка Деловой английский	1/1 2/3
5	Жумаева Н.О.	ПКРЯ Основы МК Коммуникации Методика преподавания языкознания КПВ (Актуальные проб.языкознания) Методика преп.русского  языка в начальной школе Филологический анализ текста Интерпретация текста	1/2 3/5 3/6 4/7 4/7 5/9 5/10
6	Одокозова С.А.	ПККЯ СКЯ Методика преп.кыргызского языка в начальной школе Конгитивдик лингвистика Практикум по ведению грамматического разбора Маданият аралык коммуникация тили Текст таануу Кыргыз адабий тили жана нормасы	1/1 3/6 3/6 4/7, 5/10 4/7 4/8 5/9 5/10
7	Шабданова Г.О.	ПККЯ Кыргыз тилинин  тарыхы Туркологияга киришуу АКТ Кеп маданияты Жалпы тил илими	1/1,1/2 2/4, 3/5 3/5 3/5 3/6, 5/9 4/7
8	Койчуманова А.А.	ПКРЯ ОИР СРЯ Навыки письма и редактирования Стилистика русского языка Практикум по ведению грамматического разбора русского языка	1/2 1/2 2/4, 4/8, 5/9 3/5,3/6 4/8 3/6
9	Шаршембиева К.С.	ПККЯ АКТ	1/1 2/4,3/6,4/7, 4/8,5/9

Подсектор «Практика»

Адаптационно- педагогическая практика

Цель адаптационно-педагогической практики — дать необходимый практический и справочный материал, работа с которым будет способствовать овладению набором аналитических  умений, среди которых:

• Операционные умения:
• наблюдать педагогические процессы и явления на уроке, вести их синхронное протоколирование;
• определить цели и задачи наблюдаемого урока;
• оценивать используемый материал с точки зрения соответствия задачам урока, этапу обучения, контингенту обучаемых;
• оценивать правильность выбора структуры урока;
• оценивать правильность выбора организационных форм аудиторной работы и оценивать их целесообразность в конкретных условиях обучения;
• ориентироваться в содержании обучения, в логике изучения коммуникативной, воспитательной темы;
• анализировать деятельность учащихся по усвоению учебного материала;
• формировать умения и навыки основных видов речевой деятельности;
• определять степень достижения целей и задач урока;
• использовать для характеристики наблюдаемых явлений адекватные им методические термины.
• Творческие умения:
• определять «методические ошибки» учителя, объяснять их характер и причины возникновения;
• разрабатывать собственные варианты решения учебных задач в складывающих на наблюдаемом уроке ситуациях;
• проигрывать разработанные варианты в роли учителя;
• оценивать собственную педагогическую деятельность;
• аргументировать свою точку зрения.

Педагогическая практика (ПП) – обязательный аспект обучения студентов  по направлению 550300 «Филологическое образование» профиль «Русский язык и литература», направлена на формирование профессиональной компетенции будущих преподавателей, основанной на лингводидактических навыках и умениях. ПП позволяет соединить теоретические знания с практическими умениями и использовать их в реальном процессе обучения русскому языку студентов соответствующих специальностей.

В соответствии с программой курса обучения методике преподавания русского языка ПП делиться на 3 этапа и проводиться на 3,4,5 курсах.  Она направлена на достижение целей: методической и лингводидактической.

Цель методического аспекта ПП:

• способствовать формированию у студентов умений наблюдать, анализировать учебную и воспитательную деятельность преподавателей русского языка и литературы, направленную на развитие языковой, речевой и культурно- страноведческой компетенции студентов;
• самостоятельно проводить занятия в аудитории с использованием методов и приемов, активизирующих познавательную деятельность обучаемых;
• осуществлять организаторскую и воспитательную деятельность, а также других профессиональных педагогических умений;

Методические умения формируются в ходе изучения теоретического материала, постижения и обсуждения открытых занятий.

Профессионально-базовая практика

Система непрерывного образования должна своевременно реагировать на запросы производства и социальной сферы, обеспечивать потребности Кыргызской республики в специалистах, сочетающих высокую профессиональную компетентность, навыки педагогической и организаторской работы, а также  этикой делового общения.

Решению этих задач и должна содействовать профессионально-базовая практика  студентов – как продолжения учебного процесса и как составная часть подготовки преподавателей русского языка. Практика является связывающим звеном между теоретическим изучением основ методики преподавания русского языка.

Время на профессионально-базовой практике  распределяется так: в первую  неделю практики студенты знакомятся с педагогическим коллективом школы, определяют  свое место в нем, изучают конкретные условия организации учебно-воспитательного процесса в данной школе, осмысливают задачи, намечают перспективы работы в период практики, разрабатывают планы-конспекты и готовятся к проведению уроков.

Три последующие недели студенты дают уроки под контролем учителя или методиста.

Во время профессионально-базовой  практики студенты обязаны проявить себя как будущие научные сотрудники, реализовать НИР и НИРС в следующих формах:

• Избирательно подходить к методу обучения;
• внедрять в учебный процесс на основе базисных методов различия инновации;
• принимать участие в изготовлении учебно-методических пособий (таблиц, несложных компьютерных программ, карточек, перфокарт и т.д.)
• работа в библиотеке по отбору материала для разработки планов-конспектов различных типов урока;
• самоподготовка к уроком русского языка;
• организация кружковой работы в школе;
• умение защитить любые положения в своем плане-конспекте;
• Формирование гностических умений в следующих формах:
• наблюдение и самонаблюдение;
• опрос;
• педагогический эксперимент;
• статистическая отработка материала;
• анализ собранного материала и использование его при написании курсовых и квалификационных работ

Предквалификационная практика

На предквалификационной практике  студенты продолжают работу по совершенствованию педагогической деятельности. Если на первой практике студенты, как правило, использовали объяснительно — иллюстративный метод, и лишь в отдельных случаях частично-поисковый и проблемный, то на предквалификационной  практике  последние 2 метода становятся главенствующими в работе учителя. Студенты проявляет большую самостоятельность к выбору метода.

На предквалификационной  практике студентам дается большая самостоятельность. Студенты совмещают работу преподавателя с работой классного руководителя. Завершающим этапом в работе является проведение внеклассного мероприятия по предмету, целью которого является  углубленное изучение русского языка.

Таким образом, на предквалификационной  практике от студента требуется комплексная организация учебно-воспитательной работы с учащимися. Особое значение в подготовке учителя, его профессиональном росте имеет коллективный анализ и самоанализ урока. Студенты представляют не только фотографии урока, но и критически оценивают все его этапы, отмечает слабые и сильные  стороны в деятельности учителя.

Анализ урока проводится по заранее разработанной схеме.

Воспитательная работа не ограничивается классным руководством. Студенты проводят внеклассные мероприятия по  русскому языку, заранее его планируя, разрабатывая и готовя не только детей, но и оборудование.

На предквалификационной  практике  студенты продолжают  научно-исследовательскую работу, заканчивая статическую обработку эксперимента, переходя к его описанию.

После прохождения предквалификационной практики студенты сдают на кафедру следующие документы:

• календарный план по русскому языку на период педпрактики;
• тематический план по русскому языку;
• справку с места проведения практики, заверенную директором школы;
• характеристику, подписанную учителем – предметником, классным руководителем, и заверенную директором школы;
• отчет по практике;
• таблица, в которой указаны все зачетные темы уроков, число, оценки, подпись  учителя-предметника (после профессионально-профильной практики );
• план – конспект одного урока по русскому языку, комплект раздаточного дидактического материала для плана- конспекта.
• план – конспект зачетного внеклассного мероприятия по русскому языку.

Одновременно со сдачей документов студенты проходят защиту материалов (плана – конспекта урока, анализа урока, анализа урока сценария внеклассного мероприятия по русскому языку).

Наши выпускники

Сегодня наши выпускники  осуществляют педагогическую и научно-исследовательскую деятельность в высших, средних и средне-специальных учебных заведениях, продолжают обучение в аспирантуре.

№	Ф.И.О. выпускника	Место работы	Занимаемая должность
1	Абдылдаева Айзада Джумалиевна	Кемин.с.Жаны Алыш СШ им. Т.Абдымомунова	Учитель русского языка и литературы
2	Абдымуталипова Мээрим	Средняя школа имени Аскара Токоева Чуйская область, село Арпа-Тектир	Учитель русского языка и литературы
3	Акматова Гулзада Джанжигитовна	СОШ им.Арли Арбуду, село Александровка, Чуйская область.	Учитель русского языка и литературы
4	Багиева Елена Викторовна	СОШ им.Арли Арбуду, село Александровка, Чуйская область.	Учитель русского языка и литературы
5	Гайдар Юлия Александровна	Частная крестьянская школа,село Ак-Суу.	Учитель начальных классов
6	Джумабек кызы Гулжан	Гимназия им.А.С.Пушкина, Ыссыккулськая область, Тонский район, село Каджы-Сай.	Учитель русского языка и литературы
7	Казакова Светлана Юрьевна	СОШ АГЭС-5	Учитель начальных классов
8	Каипова Нуржамал Зарылбековна	сш.Быстровка, Кемин.	Учитель русского языка и литературы
9	Кенжебаева Айгуль Кубанычбековна	сш им. Д.Мамашовой. Ыссык-Атинский район, Кемин.	Учитель русского языка и литературы
10	Насырова Эльмира Болотовна	СОШ №2, г.Бишкек.	Учитель русского языка и литературы
11	Сайдылдаева  Айзат Кубатовна	СОШ №1, мкр. Аламудун 1, г.Бишкек	Учитель начальных классов
12	Табалдиева Айтолкун Эрнисбековна	сш № 7, им.Калыгул Бай уулу, г.Балыкчы.	Учитель русского языка и литературы
13	Ташмухамедовна Дилярхон Халмаджановна	СОШ  №45, г.Бишкек.	Завуч по учебно-воспитательной работе
14	Тилешов Исламбек Байжигитович	сш имС.А.Стрельникова, Аламединский район, село Арашан,	Учитель русского языка и литературы
15	Темирлан кызы Хадича	ДОО «Ангелочек» г.Бишкек	Воспитатель
16	Турусбекова Сагынкул Турусбековна	сш. имени Чикалова, г.Нарын.	Учитель русского языка и литературы
17	Хамзиев Руслан Бахтиярович	СОШ №2, г.Тараз, Казакстан.	Учитель русского языка и литературы
18	Хусаинова Раиса Шамильевна	СОШ №1. мкр.Аламудун-1, г.Бишкек.	Учитель русского языка и литературы
19	Пастухова Ирина Владимировна	СОШ №1. мкр.Аламудун-1, г.Бишкек.	Учитель русского языка и литературы
20	Шульц Татьяна Галбаевна	УВК «Саран Глобал Академии», 7мкр, г.Бишкек.	Учитель русского языка и литературы